Для дошкільного старшого віку (6-7 років) характерні суттєві зміни в організмі дитини. Це певний етап дозрівання. Протягом цього періоду інтенсивно розвивається і міцніє серцево-судинна і опорно-рухова системи організму, розвиваються дрібні м'язи, розвиваються і диференціюються різні відділи центральної нервової системи.
Також для дітей цього віку характерні певні психологічні особливості розвитку. Їм притаманний розвиток різних уявних і пізнавальних психічних процесів, таких як уява, увага, мова, мислення, пам'ять.
Увага. У дитини дошкільного віку переважає мимовільна увага. А вже до кінця цього періоду настає період розвитку довільної уваги, коли дитина вчиться направляти її свідомо і утримувати якийсь час на певних об'єктах і предметах.
Пам'ять. До закінчення періоду дошкільного віку у дитини розвивається довільна слухова і зорова пам'ять. Одну з головних ролей в організації різноманітних психічних процесів починає грати саме пам'ять.
Розвиток мислення. До завершення етапу дошкільного віку прискорюється зростання наочно-подібного мислення і починається процес розвитку логічного мислення. Це призводить до формування у дитини здатності узагальнення, порівняння та класифікації, а також здатності визначати суттєві ознаки та властивості предметів, що знаходяться в навколишньому світі.
Розвиток уяви. Творча уява розвивається до кінця періоду дошкільного віку завдяки різним іграм, конкретності і яскравості уявлюваних вражень і образів, несподіваним асоціаціям.
Мова. До закінчення періоду дошкільного віку у дитини значно збільшується активний словниковий запас і з'являється здатність користуватися різноманітними складно-граматичними здібностями в активному мовленні.
У віці шести-семи років діяльності дитини притаманна емоційність і підвищується значимість емоційних реакцій.
Становлення особистості, як і психічний стан дитини, до закінчення періоду дошкільного віку взаємопов'язане з розвитком самосвідомості. У дітей 6-7 років вже поступово формується самооцінка, яка залежить від усвідомлення того, наскільки успішна його діяльність, наскільки успішні його однолітки, як його оцінюють педагоги та інші навколишні люди. Дитина вже може усвідомлювати себе, а також своє становище, що займається нею в різних колективах - родині, серед однолітків тощо.
Діти старше цього віку вже можуть рефлексувати, тобто усвідомлювати соціальне «я» і на даній основі створювати внутрішні позиції.
Одним з найбільш важливим новоутворень у процесі розвитку особистісної та психічної сфери дитини у віці 6-7 років можна назвати співвідпорядкування мотивів, то такі мотиви як «я зможу», «я повинен» поступово все більше переважають над «я хочу».
Також у цьому віці зростає прагнення до самоствердження в таких сферах діяльності, які пов'язані з суспільною оцінкою.
Поступово, усвідомлення дитиною свого «я» і формування на цій основі внутрішніх позицій до початку шкільного віку призводить до появи нових прагнень і потреб. Це служить причиною того, що гра, яка була основною діяльністю дитини протягом дошкільного періоду, мало-помалу здає свої позиції в цій якості, вже не в силах повністю задовольнити її. Зростає потреба виходу за рамки звичного способу життя і брати участь у суспільно-значущій діяльності, тобто відбувається прийняття іншої соціальної позиції, яка зазвичай називається «позицією школяра», що є одним з найбільш важливих результатів і особливостей психічного та особистісного зростання дітей дошкільного віку.