Понятійне, або словесно-логічне мислення являє собою найпізніший вид мислення. Воно має справу з конкретними поняттями, а не з образами і діями. Розвинене понятійне мислення особливо важливе для науковців.
Як формується і в чому полягає понятійне мислення
Понятійне мислення використовує поняття і логічні конструкції. У своєму розвитку мислення людини проходить кілька стадій, і понятійне є найпізнішим з них. Перед ним у людини з 'являється наочно-дієве і наочно-подібне мислення. В еволюції людства в цілому понятійне мислення теж виникло останнім. Його розвитку сприяє накопичення практичного наочно-чуттєвого досвіду.
До початку розвитку понятійного мислення для дитини характерний егоцентризм, він не може поглянути на події очима інших людей, стати на їх місце. Поступово до тями дитини міцно входять чіткі поняття, і тоді мислення починає працювати по-іншому. Ці поняття вводяться в основному в ході шкільного навчання. Весь світ дитини вже не сфокусований навколо нього, активно розвивається логічне мислення. Таким чином, відбувається перехід від образів до поняття, позначеним словом.
Розвинене понятійне мислення не затуляє наочно-дієве та наочно-подібне. Воно сприяє їх удосконаленню та розвитку. Здатність мислити логічно і відверто не скасовує практичні навички. Більш того, деякі професії роблять акцент саме на більш ранніх, практичних видах мислення. Це відноситься до технічних професій. А у письменників, наприклад, найкраще розвинене наочно-образне мислення. Є люди, які практично не користуються понятійним мисленням, спираючись на життєвий досвід. Для наукової сфери ж воно обов 'язково має бути розвиненим. Від нього чимало залежить рівень інтелекту, в життєвій психології понятійне мислення нерідко прирівнюють до розуму.
Дії зрозумілого мислення
Зрозуміле мислення користується багатьма операціями. Ось основні з них. Аналіз - розчленування загального на частини та ознаки. Синтез - узагальнення частин в ціле. Порівняння - зіставлення предметів або явищ. Абстрагування - виділення важливих ознак і відволікання від несуттєвих. Здатність до абстрагування з 'являється в старшому шкільному віці. Узагальнення - об 'єднання понять в одну категорію. Систематизація - віднесення категорій до однієї системи. Конкретизація - перехід від узагальненого знання до конкретного випадку. Судження - здатність зрозуміти зв 'язок між предметами і явищами. Умовивід - на основі декількох суджень робиться висновок. Також формується здатність виводити причинно-наслідковий зв 'язок, мати уявлення про цілі та засоби.