Строго кажучи, вчимося ми все життя. Сім 'я, ясла, недільні школи, гімназії, виші та технікуми, всілякі курси... Форми організації навчання настільки різноманітні, що, аналізуючи їх, необхідно оцінювати різні параметри та показники ефективності. Розгляньмо детальніше.
Кількісний показник
Ця характеристика форми організації навчання в педагогіці відрізняється залежно від числа осіб, які його проходять одночасно.
У найбільш загальному вигляді можна виділити дві категорії - індивідуальне і групове. Плюси і мінуси кожного залежать і від числа (міні-групи набагато ефективніше в разі практичних занять, а ось лекції зручніше читати великій кількості слухачів), і від віку, і від особистісних особливостей учнів. Рекомендована чисельність дошкільнят - не більше 7-8 осіб. А ось на мовних курсах ефективність групової форми організації навчання стрімко знижується, якщо слухачів більше 5-6. Деякі діти, підлітки, та й дорослі в силу особистісних якостей набагато краще засвоюють матеріал, якщо заняття проводяться індивідуально. Саме на цьому і засновано репетиторство. Сучасні форми організації навчання за індивідуальними програмами або вдома мають на увазі також використання нових технологій - наприклад, уроки і заняття можуть проводитися в чатах, за допомогою програми "Скайп" ", різних форм відеоконференцій і навіть по телефону.
Наявність і роль викладача
Це ще один важливий параметр. Крім того, що дуже багато людей досягають успіху в самоосвіті, тобто для засвоєння знань їм не потрібен педагог, роль викладача в сучасних концепціях постійно змінюється. Все частіше він стає не тільки і не стільки наставником і вихователем, скільки помічником, інструктором, консультантом. Особливо це важливо для такої форми організації навчання, як дистанційне. У цьому випадку часто до студента або слухача прикріплюється індивідуальний педагог, який допомагає,
інструктує і перевіряє правильність виконання завдань. Але, наприклад, якщо навчання проводиться у формі вебінарів (віртуальних майстер-класів), аудиторія слухає фахівця, може ставити питання і консультуватися, але контроль як такий не передбачений, хоча фактично викладач бере участь у процесі.
Час і місце
Цей показник також має певне значення для ефективності отримання знань та набуття вмінь. Традиційно школи, курси, професійна освіта використовують групові форми організації навчання, при яких слухачі збираються в певний час в одному місці (класі, майстерні, аудиторії). Це оптимальний варіант і для набуття спеціальних навичок або вмінь. Наприклад, присутність в операційному залі обов 'язкова для студентів-медиків, крім суто теоретичного вивчення матеріалу. Також "" заочно "" практично неможливо освоїти роботу на верстатах, складних машинах.
Чи тільки в класі?
А ось позаурочні форми організації навчання допускають свободу у виборі часу і місця. Наприклад, відвідування театру або самостійна постановка, майстер-клас або пленер на березі озера, тренувальні курси яхтового спорту - все це також служить отриманню нових знань і вмінь. Більш того, у вивченні іноземних мов все більше уваги в останні роки приділяється саме лінгвістичній практиці в природному середовищі. Тобто сучасні форми організації навчання все частіше використовують теорії "" занурення "", надаючи перевагу їхнім аудиторним заняттям за партою або письмовим столом. Крім того, для потреб дистанційної освіти розробляються спеціальні курси, комп 'ютерні програми та портали, які орієнтовані насамперед на самостійну роботу студента або школяра. Форми організації навчання в наші дні не стоять на місці, а стрімко розвиваються, використовуючи нові технології та досягнення психології та педагогіки.