Факт, що психологічне поле включає в себе уявне уявлення про своє особисте майбутнє і минуле, ускладнює ясне визначення проблеми минулого і майбутнього. Він бачить своє становище в теперішньому часі, поряд з цим у нього існують певні бажання, страхи, очікування і мрії про майбутнє. Як правило, уявлення людини про своє минуле, та й про минуле інших - неправильні, але все-таки саме вони народжують в її життєвому просторі певний «рівень істини або реальності» минулого.
Нерідко виникає можливість спостерігати «рівень» бажання, який відноситися безпосередньо до минулого. Справа в тому, що розбіжності між «реальним минулим», «бажаним минулим» відіграють важливу роль в аспекті пов'язаного з виною.
Плани, надії, мрії та фантазії людини організовують структуру психологічного майбутнього.
«Тимчасова перспектива» включає в себе психологічне майбутнє і минуле на різних ірреальних і реальних рівнях. Перспектива тимчасового характеру, яка має місце в теперішньому часі, актуальна і важлива для багатьох проблем (настрої, рівень домагання, ініціативи і творчості людини). Наприклад, Фарбер, показав, що рівень страждань арештанта більше залежний від його особистих очікувань звільнення через десять років, ніж від неприємності або приємності його нинішнього становища.
Необхідно усвідомити що минуле і майбутнє з психологічного ракурсу знаходяться на території єдиного психологічного поля (яке існує в даний час) і, більш того, є його безпосередніми частинами. «Тимчасова перспектива» постійно і динамічно змінюється. Теорія поля свідчить, що будь-яка поведінка залежить від всього психологічного поля (теперішнього часу), включаючи тимчасову перспективу. Воно ніяк не залежить від минулого або майбутнього психологічного поля з його індивідуальною перспективою часу.
Корисним показником у процесі розгляду з точки зору психологічного поля основних проблем методологічного характеру, які пов'язані з одним з ключових понять теорії рефлексів зокрема з поняттям «гальмування».
Людина швидко звикає до факту, що після певного «стимулу», наприклад, дзвінка з'являється смачна їжа. Природно, коли він голодний, він з апетитом їде. Після регулярних подібних дослідів кід ставить початок поведінці, яка характеризується вчиненням певних дій, приготувального характеру для їжі в той момент, коли почує дзвінок, який звіщає про їжу. В даний момент, як правило, говоритися що він «обумовлений».
Зараз експериментатор змінює ситуацію і при цьому не ставить випробовуваного до відома. Після дзвінка вже не з'являється їжа. Раннє дзвінок означав прихід їжі, тепер же дзвінок чути, а їжі немає. Проходить німого часу і індивідуум (випробовуваний) вже не готуватися до їжі в момент дзвінка. Такий процес носить назву «гальмування».