Про мене і для мене 1

Про мене і для мене 1

Ми запрошуємо вас у захоплюючу і пізнавальну подорож. Для цієї подорожі вам не знадобиться


туристичне спорядження, книга буде вашим путівником, а ви будете осмислювати тільки ті «станції» на яких необхідно «вийти», право вибору за вами. На кожній зі станцій ви будете отримувати практичні знання, обґрунтовані рішення ваших проблем, навчіться керувати своїми думками, в чому полягає причини невдач, що необхідно робити, щоб їх не повторювати.

Станцій по дорозі буде багато. Майстер каже, що:- «Все починається з дитинства, все повертається в дитинство», отже з нього ми і почнемо.

"Майстер по- твоєму, що необхідно знати батькам про виховання своїх дітей. Які вони? Що їх цікавить? Перш ніж виростити помідори на своєму городі, ми починаємо шукати книги, як виростити їх, запитуємо у сусідів тощо. Взагалі розвиваємо бурхливу діяльність, знаходимо для цього час, гроші, сили. А що легше виростити дітей? "

Звичайно це не так. Виховання дітей, - це творча праця і батьки повинні бути до нього підготовлені. Яке у нас зараз століття?

- «Двадцять перше, а до чого це питання Майстер?»

А до того, що у вихованні дітей, переважає традиція особистого досвіду батьків, а так само поради, бабусь, сусідів, друзів і знайомих. На таких порадах виховувалися цілі покоління. Ніхто й не говорить, що всі вони не потрібні ні, але батьки повинні вибирати тільки ті поради, які їм підходять.

- «Але існують ще й книги, за якими можна вчитися виховувати дітей?»

- Звичайно, але багато батьків вважають, що написано в книгах їхнім дітям це не підходить. Тому вони їх і не читають.

Всі діти різні і у них, як тільки вони починають говорити, виникають питання, а як батьки можуть їм дати те, чого у них немає.

Знання, які батьки отримають при читанні книг, допоможуть їм зберегти свої сили, заощадити час, а отже виховати свою дитину так, що коли вона виросте, вона не буде повторювати помилок, своїх батьків. На жаль багато хто починає це розуміти, тільки тоді, коли їхні діти стають досить дорослими. При вихованні дитини потрібні не тільки практичні, а й теоретичні знання.

«Хотілося б дізнатися про пам'ять дитини про її думки».

Давай поговоримо про пам'ять. Людина повинна думати, але якщо вона забуває свої думки, тоді вони їй ніби й ні до чого. Частина думок, які залишилися у нього в пам'яті, значніша для нього, тих які він забув. Не тільки у дітей, а й у кожного з нас, знаходяться думки, як би на зберіганні. І при необхідності «спливають на поверхню». У дитини пам'ять розвивається на її допитливості, цікаво їй чи ні, що цікаво вона запам'ятовує, а що не цікаво, як кажуть:"В одне вухо влітає, а в інше вилітає. Виникає внутрішня потреба:"Чому?, навіщо?, звідки? і т. д. і т.п ". Він постійно шукає на запитання відповіді. Ну, а ми як водиться, від них відмахуємося, нам постійно не коли, а дитина хоче дізнатися зараз, негайно їй вони життєво необхідні. Забуваючи, а то й просто не знаючи, що на пізнанні розвиваються його думки.

Він бере іграшку і починає її ламати або розбирати на частини, його цікавить; - «А що там всередині?» Не кожен з батьків пояснить, але майже кожен починає його лаяти. А якщо вам не подобається, що ваша дитина їх ламає, то потрібно не кричати на неї, а відвернути її увагу не менш цікавим предметом або іншим іншим способом. Думка дитини в її перші роки ще не може обходитися «без допомоги рук». Він «мислить» руками, в доступному для нього способі. Коли він починає говорити можливості, його думки невиданно зростають. Зірки і супутники помацати він не може це не іграшка, а ось запитати у вас може. Знову, щоб зрозуміло відповісти, потрібно знати, якої відповіді чекає ваша дитина. Але дитина думає інакше ніж ви, але ви спробуйте поставити їй самому ці ж питання. Вам необхідно з'ясувати, а що він сам знає про це? І тільки тоді відповідайте на його запитання.

Звичайно, якщо зайшла розмова про пам'ять, то батькам буде цікаво знати, те що вони сказали дитині вчора, вона вже не буде пам'ятати сьогодні, так, що їм не слід думати, що вона зробила на зло.

«Майстер, а як ти думаєш, існує головний метод виховання»?

Жоден з існуючих методів, не є універсальним. Діти всі різні і під стандарт їх «підганяти» не слід. Скільки проблем, стільки і методів виховання. Давай, повернемося до попереднього питання. Дитині потрібно пояснити, що важливо не скільки запам'ятовування, а важливіше осмислення того, що він дізнався. Звичайно пам'ять багато в чому залежить від його самостійного застосування думки. Ну, а одним із способів поліпшення пам'яті, є повторення, особливо, коли дитина застосовує засвоєне. Наприклад:

Батькам, слід частіше розмовляти зі своєю дитиною, невідоме їй, має усвідомлюватися у неї з раніше знайомим, відомим. Діти з раннього віку здатні до мислення, вони завжди говорять правду, з віком вміння правильно думати зростає, а правдивість майже зникає. Вчиться правильно розмовляти зі своїми дітьми, вміти їх слухати, ось що необхідно ще знати батькам.

Дуже часто діти запитують не тому, що їм цікаво, вони просто

хочуть, щоб ви звернули на них свою увагу, поговорили, пограли разом з ними, пішли на прогулянку і т. д.

«Діти, думають також, як і дорослі?»

Людина мислить образами. При слові «ведмідь» у нього в свідомості з'являється образи звіра, лісу, меду тощо. Слово одночасно висловлює думку та образ. У дитини «проявляється» це в її творчості: малюванні, ліпленні і т. д. Він спочатку задумує подумки, що б він хотів намалювати, представляє свій малюнок, а тільки потім починає малювати. У цей час йому не потрібно нав'язувати своїх переконань, вказуючи при цьому, що він неправильно тримає олівець, взяв не той папір тощо. Насильство над думкою дитини ні до чого доброго не призведе.

Навчати його слід потрібного і цікавого, щоб він сам тягнувся до знань. Батькам слід відібрати потрібне і зробити його цікавим. Дитина, часто міркує неправильно, поверхово, але хвилюватися через це, по моєму не варто. Він ще так мало знає, і звик придумувати неймовірні речі.

Не варто його лаяти за це, у нього розвивається здатність до фантазії, а значить не стандартне мислення, що допоможе йому створювати нове. Для цього вам тільки потрібно створити йому необхідні умови, для його успішного розвитку.

У наше століття існує величезна кількість інформації, яку ми отримуємо за допомогою: телевізора, приймача, Інтернету тощо.

Але не слід турбуватися за те, що інформації занадто багато для дитини, а швидше навпаки, що її мало для її розвитку.

Словниковий запас у нього збільшується, але це не означає, що і думки починають розвиватися такими ж темпами, звичайно інформація необхідна вона буде основою для отримання ним подальших знань.

"Майстер, а в чому відмінність інформації від знання? Мені завжди твердили, що в школі я отримую знання ".

Інформація і знання, це - не одне і те ж. Дитина отримала інформацію, що білий кристалічний порошок, це-цукор, але знання вона отримає тоді, коли її спробує, і буде знати, що вона солодка.

Це знання залишиться у нього на все життя. Цукор, солодкий.

Знання, без їх практичного застосування в житті, так і залишаться

Інформацією. Значення предмета не можна засвоїти словами, його можна засвоїти тільки після пізнання предмета. Тепер тобі зрозуміло, чим вони відрізняються?

- «Безумовно».

Ми все своє життя, спираємося на дитинство, досвід минулого супроводжує нас завжди. Коли ми, щось починаємо робити підсвідомість, «видає» нам дитячий досвід і ми слідуємо йому, часом і не знаючи звідки він взявся або навпаки знаючи. Не можна жити минулим. Життя, людини складається з минулого, сьогодення і майбутнього, а точніше вона ними живе. Потрібно насамперед осмислити, а чи підходить минулий досвід, до сьогоднішнього життя, чи ні, а тільки тоді слідувати йому. Я вже тобі говорив раніше, що не треба дивитися на життя з одного боку, кожну проблему необхідно «повернути» з усіх боків, як сірниковий коробок.

Ти бачиш, одну його сторону я іншу, а коли ми почали, дивитися на нього з усіх сторін з'ясували, що він ще є «чохлом» для зберігання сірників.

«Яким життям ми живемо в трьох одночасно?»

Справжньою! Застосовуючи її досвід, при цьому осмислюючи, що ми живемо в реальному світі. Ти живеш своїм життям, а у мене своє життя, чужий досвід, це чужий, але і повністю його відкидати, не варто. «Взяти» з нього, що тобі походить, ось, що робити потрібно, при цьому ще й поліпшити.

Завжди йди своєю дорогою. Проблеми, які виникають, на досвіді минулого, є закономірність, вони «тягнуть» за собою наступні, точніше будь-яка проблема створює ще одну тощо.

Спочатку у тебе виникає думка, яка приводить тебе до дій. Ти задумав, щось купити, спочатку думаєш, що тобі конкретно потрібно, а потім з'являється бажання, і ти їдеш за меблями. А в меблевому магазині у тебе «вискакує» думка, купи собі такі меблі, які «стояли» у батьків, або ти бачив у друзів, знайомих, сусідів і вона тобі сподобалася. Таку ти і купуєш, хоча ти її давно бачив, з часом починаєш розуміти, що вона «застаріла», Потім кажеш:- «Знову, як у всіх!» Гроші на нові меблі, потрібно збирати і збирати. «Та нехай ця варта!»