У 5-6 річному віці дитина, немов губка, вбирає всю інформацію. Вчені довели, що в цей віковий період дитина запам'ятає стільки інформації, скільки потім вона не запам'ятає в житті ніколи. Це період, коли дитина цікавиться всім що може розширити її кругозір і в цьому їй допомагає навколишній світ.
Емоційна сфера
Загалом для дошкільного віку характерна спокійна емоційність. У них не буває конфліктів і сильних афективних спалахів з незначних приводів. Але це зовсім не означає, що насиченість емоційного життя дитини буде знижуватися. Адже день дошкільнята наповнений емоціями настільки, що до вечора дитина стомлюється і доходить до повного знеможення.
У цей період змінюється також структура емоційних процесів. Раніше до складу емоційних процесів були включені моторні та вегетативні реакції, які у дошкільнят зберігаються, але зовнішнє вираження емоцій набуває більш стриманої форми. Дошкільнят починає сумувати і радіти не тільки від справи, яку він робить в даний час, але і від того, що він буде робити надалі.
Все що робить дошкільнята - малює, грає, ліпить, конструює, допомагає мамі, виконуючи домашні справи - має мати яскраве емоційне забарвлення, інакше справа швидко зруйнується або взагалі не відбудеться. Це пояснюється тим, що дитина в цьому віці не здатна виконувати роботу, яка їй не цікава.
Мотиваційна сфера
Співпідпорядкування мотивів вважається найбільш важливим особистісним механізмом, який формується в цей період. Дошкільний вік - це час, коли починає проявлятися співпідпорядкування мотивів, яке потім продовжує послідовно розвиватися. Якщо у дитини одночасно з'являлося кілька бажань, то для неї це було практично нерозв'язною ситуацією (їй було складно визначитися з вибором). З часом дошкільнята набуває різної значущості і сили і може легко прийняти рішення в плані вибору. Через час дитина навчиться пригнічувати свої безпосередні спонуки і вже не буде реагувати на привабливі предмети, адже у неї з'являться більш сильні мотиви, які будуть служити «обмежувачами».
Для школяра найбільш сильним мотивом може служити отримання нагороди, заохочення. Більш слабким мотивом служить покарання, ну а власна обіцянка дитини є взагалі слабким мотивом. Марно від дітей вимагати обіцянок, та й шкідливо, адже свої обіцянки в ряді випадків діти не виконують, а ряд невиконаних клятв і запевнень розвивають в дитині безпечність і необов'язковість. Найбільш слабкою є пряма заборона що-небудь робити, особливо якщо заборона не посилена додатковими мотивами.
Дитина в цей період засвоює етичні норми, які прийняті в суспільстві, вчиться оцінювати вчинки, враховуючи норми моралі, свою поведінку підлаштовує під ці норми. У дитини з'являються етичні переживання. Спочатку дитина оцінює чужі вчинки, наприклад літературних героїв або інших дітей, оскільки свої вчинки ще не вміє оцінювати.
У цьому віці важливим показником є оціночне ставлення дошкільнята до інших і себе. Дошкільнята нерідко критично ставляться до своїх недоліків, своїм одноліткам дають особистісні характеристики, підмічають відносини між дитиною і дорослим, а також між дорослим і дорослим. Однак прикладом для дітей залишаються батьки. Тому батькам важливо закласти в дитині позитивну інформацію, будь то особистісна або інтелектуальна інформація, вона не повинна вселяти в дитину страх, тривогу або образу.
Коли дитина досягає 6-7 річного віку, вона починає пам'ятати себе в минулому, усвідомлювати в сьогоденні, представляти в майбутньому.