Проектна діяльність у ДНЗ. Технології проектної діяльності в ДНЗ

В даний час держава поставила перед освітніми закладами досить ясне і важливе завдання: підготувати якомога активніше і допитливіше молоде покоління. В основних програмах на сьогоднішній день вже давно прописані основні вимоги, яким повинен відповідати випускник навіть дитячого садка.

Щоб дитина стала дійсно допитливою і прагнула здобувати нові знання сама, а не з примусу, надзвичайно важливо, щоб у процесі її виховання активно використовувалася проектна діяльність. У ДНЗ нашої країни даний напрямок поки що не дуже добре розвинений, але ситуація поступово змінюється з кожним роком.

Для чого це взагалі потрібно?

Справа в тому, що саме проекти здатні пов 'язати не надто веселий освітній процес з реальними подіями, які час від часу відбуваються в житті дитини, що приваблює і може зацікавити навіть найбільш непоседливого малюка. Крім того, саме проектна діяльність в ДНЗ дозволяє перетворити будь-який колектив на згуртовану команду, члени якої зможуть спільно працювати над вирішенням навіть найскладніших і нетривіальних завдань. У таких умовах кожна дитина може відчути себе потрібною, зацікавленою у виконанні важливого завдання.

Що таке проект? Загальні відомості про поняття

Слід знати, що сам термін "проект" було запозичено з класичної латинської мови, в якій воно спочатку означало "викинутий вперед", який "виступає", "кидається в очі". І як все це пов 'язати з роботою в дошкільному освітньому закладі? У цьому випадку "проект" - це такий спосіб засвоєння дитиною інформації про навколишній світ, коли вона самостійно розшукує інформацію і готує її оголошення перед однолітками. Основна робота за напрямом пізнавальної діяльності виконується викладачем.

Важливо пам 'ятати, що проектна діяльність в ДНЗ обов' язково повинна передбачати отримання соціально значущого результату. Простіше кажучи, в основі роботи повинна лежати якась проблема, для вирішення якої потрібен послідовний пошук, з 'ясування найбільш відповідальних моментів. Результати цієї діяльності аналізуються і об 'єднуються в єдине ціле.

З педагогічної точки зору

З точки зору педагога проектна діяльність в ДНЗ хороша тим, що передбачає самостійну діяльність дітей, в результаті чого вони вчаться відшукувати і використовувати в своїх цілях необхідну інформацію. Крім того, так дитина отримує можливість перетворення "сухих" і невиразних даних у практичний досвід, який цілком може їй допомагати на всьому протязі її життя.

Суть же технології проектної діяльності в ДНЗ полягає в такій організації освітнього процесу, при якій навчані з бажанням отримують теоретичні та практичні дані, беруть участь у заходах творчого плану, а також вирішують завдання найрізноманітнішого характеру, що постійно ускладнюються.

Будь-який проект обов 'язково повинен мати не тільки пізнавальну, але і прагматичну цінність. Дитина повинна знати, які конкретно дані вона отримує, і де вона зможе їх використовувати на практиці. Це основна теза технології проектної діяльності в ДНЗ. Сьогодні такої точки зору намагаються дотримуватися практично всі сучасні освітні установи, які намагаються відшукати розумний баланс між отриманням практичних і теоретичних знань.

Основа методу, його етапи

В основу методу покладена ідея, що будь-яка освітня діяльність має бути спрямована суто на результат, досягнення якої має здійснюватися спільною роботою дитячого колективу та педагога. При цьому всі дійові особи працюють над єдиною темою. На даний момент професійні педагоги виділяють три основних етапи у розвитку проектної діяльності. Вони являють собою особливу сукупність дослідницьких, творчих і проблемних методів. Розгляньмо кожен етап детальніше.

Перший етап. Передбачає "наслідування і виконання", причому реалізація цього методу можлива тільки в разі роботи з дітьми 3,5-5 років. На цьому етапі організація проектної діяльності в ДНЗ передбачає участь дітей "на других ролях", коли вони роблять щось або за прямою пропозицією дорослого педагога, або ж просто наслідують його. Важливо, що такий підхід не суперечить самій природі дитини. Справа в тому, що в цьому віці у дітей існує прагнення привернути увагу дорослого, налагодити з ним хороші стосунки.

Другий етап. Це час розвитку, а реалізація даного способу починається з віку в 5-6 років. У цей час діти характеризуються тим, що вже здатні на організовану самостійну діяльність, можуть надавати один одному необхідну в даний момент допомогу. Дитина вже набагато рідше звертається з проханнями до викладача, намагається активніше налагоджувати взаємодію з власними однолітками. У дітей вже є самоконтроль і самооцінка.

Таким чином, організація проектної діяльності в ДНЗ на цьому етапі має враховувати, що дитина може адекватно оцінювати та усвідомлювати як свої дії, так і вчинки однолітків.

Варто пам 'ятати, що вони вже бачать і оцінюють проблему, здатні уточнювати досягнуту мету, а також вибрати ті кошти, які оптимально сприяють досягненню необхідного викладачем результату. Найважливіша обставина полягає в тому, що вони вже здатні не тільки на механічне обговорення пропонованих викладачем тем, а й на власні проекти.

Третій етап. Це вже час справжньої творчості, яка характерна для дітей віком 6-7 років. Будь-який метод проектної діяльності в ДНЗ обов 'язково повинен створювати такі умови навчання, які не будуть відлякувати його від вирішення складних проблем. Потрібно створювати такі умови, за яких дитині було б комфортно обирати теми для своїх проектів, а також методів і часу роботи над ними.

Специфіка роботи з дошкільнятами

Чим же має характеризуватися будь-який метод проектної діяльності в ДНЗ? Ви повинні чітко розуміти ту обставину, що в більшості випадків дитину доводиться "наводити", сприяти виявленню проблеми, а в деяких випадках - прямо сприяти її виникненню. Важливо постаратися "затягнути" дітей в якесь спільне підприємство, але вкрай важливо в цьому випадку не перестаратися з опікою.

З чого починати планування проекту?

Планування будь-якої проектної діяльності в обов 'язковому порядку має починатися з обговорення та обмірковування наступних питань: "Для чого взагалі потрібна ця робота?", "Заради чого її варто здійснювати?", "Що стане з кінцевим результатом праці після завершення роботи?", "В якій формі слід реалізовувати продукт"...

Про це ж говорять і вимоги ФГОС. Проектна діяльність в ДНЗ важлива ще й тим, що вчить дітей чітко розподіляти і планувати свій час. Важливо навчити їх так розподіляти проект з певного часового відрізку, щоб на вирішення кожного етапу проблеми залишалася достатня кількість часу. На кожному з етапів повинні використовуватися особистісно-орієнтовані технології, оскільки здібності кожної дитини можуть значно відрізнятися від аналогічних у однолітків.

Робота над проектом

Як нескладно здогадатися, на першому етапі вам належить правильно і обґрунтовано вибрати відповідну тему. Що має передбачати використання проектної діяльності в ДНЗ з точки зору педагога? У цьому випадку потрібно розуміти, що поглиблений вибір якоїсь теми повинен здійснюватися тільки спільно з дитиною (!). Досвідчені вчителі кажуть, що вибору повинні передувати три "золоті" питання: "Що мені відомо? Що я хочу дізнатися в найближчому майбутньому? Як краще дізнаватися про це? ".

Звичайно ж, теми проектної діяльності в ДНЗ повинні бути досить простими і цікавими, здатними зацікавити кожну дитину.

Якщо педагог виявиться здатним організувати правильний діалог з дітьми, то він сприятиме не тільки розвитку їх самооцінки, а й їх здібностей до оцінки отриманих даних з точки зору їх користі в повсякденній діяльності. Важливо пам 'ятати, що реалізація проектної діяльності в ДНЗ також сприяє нормальному формуванню мовного апарату та мовних здібностей дитини. Це підтверджують логопеди, які в останні роки фіксують бурхливе зростання числа специфічних проблем в цій області.

Потрібно правильно організувати процес збору інформації: ця робота повинна бути захоплюючою, вона не може втомлювати учнів. Вихователь або педагог повинні створити такі умови, в яких дітям було б максимально комфортно і необтяжливо працювати.

Реалізація проекту

Важливо пам 'ятати, що проектно-дослідницька діяльність в ДНЗ повинна активно використовувати не тільки творчий метод пізнання. Дуже важливі експерименти, в ході яких дитина отримує безцінний науковий досвід, який напевно стане в нагоді їй і в подальшому житті. Взагалі, унікальність проектного методу полягає в тому, що він сприяє різнобічному розвитку особистості навчання: дитина стає цілісною, всебічно розвиненою особистістю з добре розвиненою самооцінкою і вмінням відповідати за всі свої дії.

Що ж стосується спонукальних мотивів дослідницької діяльності, то в такому амплуа повинні виступати обговорення проблемної теми. Це не тільки допомагає дитині виявляти нові сторони і нюанси теми, що її цікавить, але і дозволяє залучити в обговорення весь колектив. Це в будь-якому випадку дуже корисно, оскільки "спільний розум" може допомогти у вирішенні дійсно складних завдань.

Презентація

Закінчується проектна діяльність вихователя ДНЗ організацією презентації за пройденою темою. В ході даного заходу відмінно розкривається творчий потенціал кожного дошкільнята, а також знаходять практичне застосування всі відомості, які діти отримали в ході роботи над своїм проектом. Завдання вихователя полягає в тому, щоб кожна дитина могла розповісти про виконану нею роботу, осмислити все виконане, а також випробувати гордість за свої успіхи.

Надзвичайно важливою є та обставина, що діти набувають навичок виступу перед аудиторією, а також освоюють невербальні прийоми спілкування (специфічні міміка, жести та інше).

Рефлексія

У міру наростання активності дитини, позиція вихователя або викладача щодо неї може змінюватися. Загалом, це банальні положення особистісно-орієнтованих способів навчання. Вони оповідають про те, що спершу викладачеві належить роль вчителя і організатора на перших порах, а потім наставником і коректувальником, який тільки направляє дитячі устремління в потрібне русло.

Середньостатистичний план роботи над проектом

Потрібно відзначити, що найчастіше творча проектна діяльність в ДНЗ організовується в рамках спеціально відведених занять. Вони мають суворо визначену структуру і включають в себе наступні етапи: створення позитивної мотивації учнів, введення в проблему і розповідь про її важливість, а також вироблення поетапного плану з вирішення завдання, який формується в ході дослідницької діяльності. Після цього відбувається обговорення результатів, систематизація отриманих даних. Якщо є можливість, діти можуть продемонструвати отримані навички на практиці.

Можна реалізувати такі типи проектів (за тривалістю): довгострокові (від одного до трьох років), на кілька місяців, на місяць, тиждень (тижні), а також на кілька днів або взагалі на день.

Отже, давайте опишемо опосередковану послідовність роботи над якимось завданням:

• Залежно від потреб і здібностей конкретної дитини, педагог ставить завдання (порадившись зі своїм же підопічним).
• Слідом учитель залучає школярів до процесу вирішення проблеми.
• Далі потрібно якомога сильніше захопити школярів і навіть їхніх батьків поставленим перед ними завданням.
• До рішення повинен залучатися батьківський комітет і педрада. Проектна діяльність в ДНЗ - громадське завдання!
• Якщо є така необхідність, можна звернутися за допомогою до якихось вузьких фахівців у цій галузі.
• Крім того, проектна діяльність педагога в ДНЗ передбачає і подальшу спільну роботу з батьками: спільно з ними потрібно скласти докладний план заходу.
• Сама дитина в цей час (користуючись допомогою) збирає всю необхідну інформацію.
• У цей же час він проводить спостереження, бере участь у тематичних іграх і відвідує необхідні екскурсії.
• Педагог не повинен забувати, що і в цей час діти повинні отримувати домашні завдання.
• Дуже важливо всіляко заохочувати самостійні дії як самих дітей, так і їхніх батьків, які можуть шукати матеріал шляхом самостійного "розслідування" в заданій області.
• Після цього педагог організовує презентацію проекту, на якій діти розповідають всі відомості, які їм вдалося отримати і систематизувати.
• Учитель виголошує завершальну промову, за необхідності виступає на педагогічній раді.

Висновки

Таким чином, в ході реалізації проекту відбувається формування певної позиції з конкретного питання у кожної дитини, діти отримують можливість розкрити свою творчу жилку, показати всім свою індивідуальність. Все це вкрай сприятливо позначається на розвитку особистості дитини, сприяє формуванню нормальної самооцінки. Простіше кажучи, проекти ідеально готують дошкільнят до їх подальшого навчання в школі і навіть ВНЗ.